Se suponía que era una pregunta muy sencilla. El Sr. Dari Akao, presidente del Consejo de Educación Básica Mundial del Estado de Kaduna, quería que las partes interesadas de la cumbre de educación mencionaran las profesiones que aman para sus hijos.
Algunos dijeron ingeniería, otros dijeron derecho, tecnología de la información y la comunicación, pilotaje de aviones, periodismo, militares y otros.
De más de 200 partes interesadas, solo una mujer dijo que le gustaría que su hijo se convirtiera en maestra.
Parece que las partes interesadas no anticiparon la siguiente pregunta.
«Las profesiones que quieres para tus hijos son buenas, pero ¿quién les va a enseñar a convertirse en lo que tú quieres?»
La respuesta obvia fue «Maestro», pero todos parecían demasiado tímidos para decirlo.
El viejo maestro los ha atrapado en un rincón: ¡el maestro cuyos hijos nunca podrán serlo, seguirá siendo responsable de llevar a sus queridos hijos a los Campos de los Sueños!
La negativa de las partes interesadas a enseñar a sus hijos simboliza la actitud de muchos nigerianos hacia la noble vocación que ha sufrido el desprecio y el desprecio a lo largo de los años.
Los analistas dicen que el desprecio por la noble profesión se debe a la falta de atención que han sufrido los profesores a lo largo de los años.
De hecho, para los profesores, esto fue una serie de problemas. O se les deben varios meses de sus bajísimos sueldos o se han quedado estancados sin ascenso ni formación durante décadas.
Su nómina a menudo se ha hecho malabarismos entre los gobiernos locales, estatales y federales. En los grados inferiores, la enseñanza a menudo se deja en manos de las mujeres, que ven esto como una interacción ligera que les proporciona tiempo suficiente para ocuparse del frente del hogar.
Los cimientos básicos de la profesión parecían haberse desarraigado incluso cuando se abolieron las escuelas de profesores, lo que hizo que la participación fuera un asunto de todos los que llegaban con aquellos que se consideraban restos de la sociedad.
Y como si condenara enteramente a los maestros a la pobreza perpetua, ¡siempre se dice que la recompensa de los maestros está en el cielo!
Pero la sociedad nigeriana parece ofrecer alguna esperanza para la noble profesión con el Gobierno Federal anunciando un paquete muy atractivo para los profesores a partir de enero de 2022.
Tras la implementación, los maestros recibirán salarios sustanciales que serán más competitivos en el estado, mientras que los estudiantes que estudien cursos educativos recibirán diferentes salarios.
El gobierno federal también ha ampliado la edad de jubilación de los profesores de 60 a 65, mientras que el período de servicio ha pasado de 35 a 40.
La enseñanza también dejó de ser un asunto integral con el establecimiento del Consejo de Registro de Maestros de Nigeria (TRCN).
TRCN ya ha dado una fecha límite para que los maestros no calificados mejoren sus calificaciones y habilidades e incluso comenzaron a deshacerse de los maestros charlatanes.
Algunos estados han designado a directores como maestros públicos. Este rango es equivalente a los Secretarios Permanentes en estatus y recompensas.
En el estado de Kano, el gobernador Abdullah Ganduji estableció un área llamada Área reservada para maestros para que los maestros pudieran poseer terrenos y construir sus propias casas.
El sector privado no se ha quedado fuera, ya que el gigante de las bebidas nigeriano ha comenzado a ofrecer premios deliciosos a los maestros que han sido juzgados como los mejores en las escuelas secundarias de toda la federación, utilizando su marca Maltina.
A medida que las partes interesadas se esfuerzan por hacer que la profesión sea atractiva para atraer y retener a las mejores mentes, los analistas han pedido medidas más estrictas para evitar otra tendencia negativa: personas no interesadas en la educación, pero vendiéndola por las nuevas y emocionantes condiciones que existen.
Dicen que tales acciones son necesarias porque todo egresado de otras disciplinas que necesita convertirse en docente profesional es un posgrado en pedagogía, que no es difícil de obtener de la mayoría de las cuentas.
Una de esas partes interesadas es Deborah Charles, que se especializa en gestión y planificación de la educación.
«A medida que mejoren las condiciones, muchos dejarán de enseñar no porque tengan talento o estén interesados, sino simplemente para obtener los beneficios, incluso cuando no pueden brindar el servicio requerido», dijo.
Charles también quiere que se preste más atención a la educación universitaria en las universidades para reducir la situación en la que se convierten en basureros para los estudiantes que han sido abandonados por otras universidades o nuevos solicitantes que han sido rechazados por otras universidades.
«Cuando estaba haciendo mi programa de pregrado, noté que la Facultad de Educación era tratada como un basurero para los estudiantes que habían sido expulsados de otras universidades. Esto lo convierte en un terreno baldío cuando se supone que los maestros deben estar capacitados para enseñar todas las disciplinas».
Sylvester Othman, profesor de educación especial, cree que mejorar el bienestar de los maestros es ciertamente un buen paso para mejorar la educación, pero agrega que mejorar la calidad de las escuelas es igualmente importante.
La mayoría de las escuelas tienen estructuras deficientes. Los techos tienen goteras y las filas están colocadas debajo de los árboles. Algunas personas educadas cuelgan de los alféizares de las ventanas, mientras que otras se sientan en piedras o pisos expuestos, incluso en las universidades.
“En Nigeria, muchos niños en edad escolar no asisten a la escuela. Algunos abandonan la escuela para casarse.
«En general, Nigeria tiene que invertir mucho en educación si queremos lograr el impacto deseado. Debemos contratar más maestros. En la mayoría de las escuelas primarias del estado de Kaduna, no hay maestros después del despido masivo durante los últimos cinco años».
Algunas escuelas primarias tienen un solo maestro. La mayoría de las clases están densamente pobladas y algunas tienen más de 100 alumnos.
La inseguridad generalizada empeoró las cosas. Con secuestradores, bandidos, violadores y personas religiosas aterrorizando a las escuelas, muchos padres temen liberar a sus hijos, especialmente en pensiones.
Osman también denunció la falta de supervisión continua y declaró que es un gran obstáculo para la entrega efectiva de los servicios, lamentando que haya buenos maestros en las escuelas públicas pero que no estén haciendo mucho porque nadie los está revisando.
Al señalar que las escuelas privadas con maestros menos calificados trabajaban mucho debido al control estricto y la supervisión constante, dijo que el eslabón perdido tenía graves consecuencias.
Al igual que Osman, muchos analistas han pedido un enfoque más holístico para abordar los problemas que obstaculizan la calidad de la educación y recordaron específicamente a las partes interesadas que una nación es tan buena como su educación.
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